幼儿园环境布置方案

幼儿园环境布置方案

幼儿园环境布置方案5篇 为了确保事情或工作科学有序进行，就常常需要事先准备方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗以下是我收集整理的幼儿园环境布置方案，欢迎大家分享。

幼儿园环境布置方案1 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。

《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案： （一）、主题墙饰的设计 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。

如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。

两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。

并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。 结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。

（二）、角落设计 1、自然角 我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。 2、区角 幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。

所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。

并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣——学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。

豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。） （三）、吊饰设计 引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。 （四）、盥洗室设计 小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。

这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。

针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。 幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被界同仁所接受。

让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么怎么摆墙角如何布置这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。 幼儿园环境布置方案2 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。

一、参评范围 全园各班。 二、评比内容 本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则，主要有门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创设）、门口走廊等方面的内容。 三、评比要求 1、体现空间性和同步性。环境创设要有主题，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。

2、体现教育性。环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，()环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。 3、体现适宜性。

环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。 4、体现主体性。环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，。

幼儿园室内环境由什么组成幼儿园室内环境如何创设

室内环境是幼儿教育活动环境最主要的组成部分。主要包括墙壁布置和各区域环境的布置（游戏材料区、美工区、自然角、科学实验角、图书角等）两大部分。

室内环境布置得科学合理，富有感染力，将为幼儿的身心健康发展提供重要保证。

不管是城市幼儿园还是农村幼儿园，都应该充分利用当地自然资源和工艺优势，创设出有鲜明特色的室内环境。应既经济实用，又接近幼儿生活。
1、墙壁布置
墙壁的布置一定要考虑幼儿全面发展的需要，并由幼儿和教师共同完成。内容要根据幼儿年龄特点、季节特点和教育活动需要来安排。

形式要灵活，粘贴绘画、制作垂挂物等均可，如用树叶、贝壳、碎布、花生壳、棉花、玉米缨等粘成各种主题画面。粘贴可与绘画结合，用玉米苞叶、麦秸草编成花篮、帽子等，然后缝制在画面上，这样的画面对幼儿格外富有吸引力。墙壁上这些画面随着不同教育活动目标不断变化、更新，则可不断满足幼儿的好奇心，给他们以更多的幻想与想象。

墙壁上还应有一些固定的布置，如健康栏、评比栏、出勤栏等。这些布置既能对幼儿起到一定的检查督促与鼓励作用，又能给幼儿以稳定、连续的感受，便于培养他们的恒心与上进心。此外，还可在四周配备孩子身高可及的黑板，以便幼儿用各色粉笔在上面涂鸦，这样，可以使他们的想法更好、更充分地得以表达和发挥。

2、各种区域的布置
在幼儿园活动室内设置各种区域，有助于幼儿根据自己的兴趣和爱好随意选择活动。从不同的维度对区角分类会有不同的结果，有的把区角分为生活区、数学区、语言区、科学区、美工区、角色区、建构区等；有的把区角分为学习区、运动区、表演区、建构区、自然区等；还有的分为生活区、智能区、表扬区、建构区、运动区。各种分类虽然标准不一，但有互相重合的部分，在本质上是相同的，每种分类都包含幼儿发展的五大领域。

在具体创设过程中可以从以下几个方面进行考虑。
（1）科学规划活动区
各活动区角的安排上要做到互不干扰。区角的设计要考虑到空间位置的相互作用与影响，各个区角要互不干扰，互为方便。安静的区域和热闹的区域要分开，这样才更有利于幼儿的活动。

例如，角色区不宜与益智区相邻而置，因为角色区里幼儿来来往往的喧闹会影响益智区幼儿的安静操作，两个区角之间动静反差太大。区域位置的确定，要根据各活动区域的内容和性质进行规划，并充分利用原有设施来分隔区域，教师可以利用一些开放式玩具柜、图书架等作为区域之间的隔墙使用，活动室中各区角之间应该有明显的界限，而且分隔要清楚，这样可以使幼儿认识各区角的位置，知道每个区角进行活动的类型，界限明确是开展好区角活动的保障。

（2）幼儿参与收集材料
区角活动的最大价值在于发展幼儿的自主意识和能力，其重点在于活动的过程。在投放活动区材料时，引导幼儿参与，让幼儿与老师共同创设活动区，共同讨论、协商各活动区所需的材料，充分发挥幼儿的主体作用，是一种重要的教育手段。

在收集材料时，本着材料源于生活的原则，可以动员幼儿和家长收集大量各种各样的材料，例如，在科学区投放材料之前，教师与幼儿一起商量科学区需要哪些东西，听听幼儿的建议，同时，鼓励幼儿从家中带一些活动区所需的材料，这样做能大大提高幼儿参与的积极性。
（3）全面考虑区域活动中材料的投放
首先，投放材料要具丰富性。材料投放的丰富性主要是指材料的种类要丰富、具有童趣。结合主题的开展，为幼儿投放多样性的材料，数量充足，可采用不同物质的材料，既要为幼儿提供专门性玩具材料，又要投放非专门性玩具材料。

专门性玩具材料，即成型玩具材料。除了买来现成的成型玩具，还可以自制，例如，教师与幼儿一起用布、棉花或泡沫、松树绒等做成的木偶、娃娃，用各种小纸盒、泡沫、线轴、瓶盖、铁丝做成的交通工具，用黄泥做成的各种小动物等形象玩具，用火柴盒做的智力拼图，用玻璃制作的万花筒等娱乐玩具。此外，还要注意材料按类别摆放，并且有相应的位置便于幼儿自主选择取放，便于管理。

其次，投放材料应具有层次性。由于遗传、环境等的影响，幼儿间存在着个体差异，为此，教师在材料提供上应考虑为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿按自己的能力选择适宜自己的材料进行操作。例如，某幼儿园中班老师想让幼儿在美工区练习折纸鹤，投放折纸时，把其中的一部分方形纸在中间画上线，一部分折纸画上线后对角折好，满足不同能力幼儿的不同需要，使所有幼儿都能在折纸中体验到成功的快乐。

（4）材料投放要符合教学目标的要求
区角活动作为幼儿园的教育手段之一，要求其活动的组织要立足于教育的目标、任务和内容。因此教师投放材料时，要注意结合自然条件和教育内容。教师要在对本班幼儿培养目标有清晰的理解和把握的基础上，有针对性地选择投放对幼儿的发展有促进作用的操作材料，既要符合幼儿发展阶段的特点，又要切合教育目标。例如，小班活动区某阶段的教育目标是训练幼儿手指，手腕和手眼的协调能力，就可投放夹珠子、穿线板、扣纽扣等操作材料。

幼儿园室内环境的创设要求有哪些

室内环境对孩子的教育起着非常重要的作用。因为孩子的认知发展就是不断地与周围的环境相互作用而产生互动效应，从中获得发展的。

我们常说，“父母是孩子的第一任教师”。

而今天，把环境创设提到了一个非常重要的位置，被誉称为是“孩子的第三任教师”。可见，环境创设的重要性。正如纲要中指出：“环境是重要的教育资源”，所以我们有必要、也有责任给孩子创设一个良好的学习环境。一、根据幼儿年龄特点创设室内环境要体现幼儿认知特点，色彩上应以艳丽的纯色为主，型以雅拙、简洁为主要表现手法，内容上应以幼儿熟悉的东西为主。

还要考虑你创设的是哪个年龄班的室内环境，是小班、中班还是大班，因为这三个年龄段的孩子无论从认知方面、生活经验还是思维方式、心理需求都有差异，所以在创设环境时应考虑这些因素。小班：采用形象活泼、造型简单的画面，内容要与日常生活相结合。可创设认识水果、小动物以及良好行为常规方面内容的墙饰，来帮助小班孩子认识事物或进行常规教育。

中班：幼儿思维有了进一步的发展，墙饰布置的内容可以丰富一些，设置一定的情节。大班：幼儿思维更为活跃，审美能力有了提高，知识面也拓宽了，墙饰布置可偏重知识性的内容，形象也更加抽象。二、墙面布置要突出一个主题，形成一种风格在设计墙面布置时，要注重突出一个主题。

要从整体设计，形成一种风格。一目了然，不要杂乱无章。这一块是这个，那一块是那个，两块内容毫不相干，一点关系也没有。

要以大面墙为主体设计一个主题，小面墙布置则围绕这个主题设计相呼应的画面。三、相对固定与变化相结合现代的教育理念要求，应该不断地更新墙饰环境来不断调整、促进幼儿的发展。但可采取相对固定与变化相结合。相对固定，也不是永不变更、一劳永逸。

四、鼓励幼儿参与并充分利用家长资源以往环境布置多是老师的事，孩子很少参与，现在主要是以幼儿参与为主，让他们与环境产生互动，让幼儿成为环境创设的主人。可以是孩子运用绘画，剪贴多种手法，以作品的形式，将开展的主题内容充分展现出，从幼儿作品中，从教室环境中，就可以很清晰的看到主题活动开展的轨迹。在就是发动家长共同参与，累积文字，图片，照片，幼儿记录本，实物等材料。在主题墙上，将活动内容全面地展示在上面，使人参观后对这一主题一目了然。

五、美化与实用相结合不要只注重美化效果，而忽视实用性，要考虑到设置环境对幼儿的教育发展是否有价值。应结合每一时期的教育内容和要求设计画面，力求欣赏性，教育性，实用性为一体，将教育目标、教育理念渗透于环境中。六、合理利用空间，选择适当位置每个幼儿园的结构不同，墙饰的布置应根据空间特点，合理选择位置，做到错落有致，要考虑哪个版面放在哪个位置最合适。一般是，自由墙就是要突出整个室内主题风格的墙饰，在没有多余空间的情况下稍高一些；教学主题墙稍低，孩子的作业以及让孩子动手操作的墙饰放低一些，便于幼儿操作、欣赏，应和幼儿平视为宜。

七、废物利用，变废为宝环境创设提倡废物利用，变废为宝，这样既经济又实用，还可以环保。

幼儿园室内环境布置原则是什么

幼儿园是寓教于乐的场所，是每一个学龄儿童需要度过2-3年时光的学习之地，是年幼的孩子认识世界、交朋友、玩乐的美好地方，所以幼儿园跟小学等学校是不一样，由于学生年纪比较小的关系，在 装修 布置上面需要特别用心，才能够吸引幼儿在里面学习、玩乐。幼儿园室内环境布置并不是随意完成，还要把握好相应的原则，本文为大家介绍具体原则知识。

幼儿园室内环境布置原则 1.教育性原则 室内环境的创设不单单是为幼儿提高一个设备齐全、物质齐全的环境，更重要的是通过室内环境的布置来促进幼儿的全面发展，使之成为具有教育意义的环境。

首先，主题墙上的内容是围绕目前正在进行的教育活动而展开的，并根据活动计划进行更新，这样才能真正实现环境教育与课堂教育一体化，充分实现环境教育的价值。其次环境的布置要与幼儿的年龄特点、实际情况和知识水平相结合，充分利用这些因素使幼儿得到最大的发展。 2.主体性原则 幼儿是环境的主人，环境的创设能让幼儿在其中自由自在地活动，能在幼儿在环境中自己动手、自己操作，有表现自我的机会和条件。教师不要太多干涉幼儿的操作，要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与其中，使之得到发展。

主要是为幼儿提供更多的机会。 3.创造性原则 每个幼儿的情况都不一样，教师要根据幼儿的条件与年龄特点，充分运用想象力，创造性的布置环境，而不应该脱离幼儿的主题、教育的原则，盲目的布置。目前有很多幼儿园都对环境的创设进行评比，使各位老师能够充分利用各种资源，在布置中体现了很高的创造性，例如，用很多易拉罐、饮料瓶、鹅卵石、报纸等材料进行设计，制作各种小动物在墙壁上，用塑料饮料瓶制成花篮状的容器种植植物等。

4.美观。经济的原则 在幼儿园里要培养幼儿整洁、干净的良好生活习惯，把环境布置的很优美、很别致并不一定要花很多钱，也不需要在活动室里放一些很昂贵的物品。关键在于老师是否动手动脑，从实际出发，运用艺术性的方法布置，可以做到既好看又实惠。

例如，可以利用教师、家长、幼儿收集一些废旧物品，用易拉罐、饮料瓶做成各种不同形状的小动物，可以用铅笔屑、树叶制成小巧别致的图案，这样既美化了环境，又丰富了幼儿的感官，发挥了幼儿的创造性。有些美化教室的事可以和幼儿一起来完成，让幼儿也参与进去，发展了他们的动手操作能力。 幼儿园环境是促进幼儿全面发展的重要途径，所以布置时要注意教育性、主体性、创造性等原则，从而得到教育的作用。

使幼儿园成为教师与幼儿共同创作、成长的乐园。 幼儿园室内环境布置原则是什么幼儿园室内环境需要缤纷多彩、有教育意义、能够保持干净、不会对于孩童有危害等等，所以在布置幼儿园室内环境的时候所用的材料、各种物品都需要安全，不会散发有毒有害的气体等。在进行幼儿园室内环境布置的时候最好要能够找个专业的设计师，让他们做精美的设计然后再打造，做出来的装修效果也会更好。